Il tema, sempre attuale, è stato inserito nel più ampio contesto delle strategie psicopedagogiche che già da qualche decennio la psicologia educativa va elaborando sia nell'ambito dei processi cognitivi, sia in quello delle relazioni interpersonali. Ogni insegnante o educatore incontra quotidianamente problemi di conduzione della classe: privilegiare la propria iniziativa o favorire quella degli allievi, insistere sull'apprendimento di conoscenze specifiche oppure insegnare strategie di apprendimento e di controllo autonomo, sviluppare un'organizzazione, anche sociale, della classe in modo ben definito e regolato oppure favorire uno scambio informale e un sistema di relazioni destrutturato. Le varie relazioni di C. Cornoldi, H. Franta, L. Lumbelli, P. Scilligo hanno esplorato alcuni di questi aspetti sia dal punto di vista dell'apprendimento che da quello dell'insegnamento, sia in prospettiva cognitiva che in quella comunicativa e relazionale, proponendo indicazioni significative per strategie educative e didattiche coerenti con le ricerche più recenti e gli studi più aggiornati. (per informazioni ulteriori 011/593870)
Luisella Grassi